“小手拉大手,文明齐步走”
作者：黄俊 单位：武汉市长虹中学 指导老师：陶柯霏 辖区：洪山区
“小手拉大手,文明齐步走”
高三（13）班 黄俊
梁启超曾说过，少年智则国智，少年强则国强。我却在这里要大声说：少年文明，国家昌盛。在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如"不准随地吐痰"、"禁止吸烟"、"不准进入草坪"等却用中文书写。为什么呢？人家回答："因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。"为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：”不文明行为也是国耻！"
不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到 一平方米 的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
有一个流传很广的观点：城市是人民的，任何人都有在城市谋生的权利，自然地把城市管理工作推到对立面。
谋生没有错，但是，谋生的手段和方法，还是应该有一个约束的，不能完全的绝对的自由吧？部分人的绝对的自由，就会造成另一部分人的绝对不自由。所谓民本、人文精神往往呼唤爱心，呼唤人与人的之间的友爱平等，呼唤人间的真情，但是，这些有时会在城市管理中，尤其是城市执法中发生矛盾或冲突。走街穿巷的挑夫、城市中心的小摊贩、风景区的小商贩子，城市贫民的乱搭建等等，城市管理与部分人的利益甚至生存挂勾之后，行政执法显得格外沉重。
有人提出“繁荣比市容重要”，我觉得单纯一句话，这无疑是对的，可是当繁荣以市容的恶化和牺牲为代价，也是不妥的。比较环保等相关单位，它们的有利条件就是所谓的环境保护问题的严重性较城市管理的要重，但我认为这是表面的。假如因为市容不行，一个城市没有人来投资或者自己土生土长的企业、企业家都跑到外地生活环境整洁美观有序的城市了，我们的广大市民以及所有骂城管执法的朋友会怎么说？
所以，城市管理的力度是很难把握的，社会舆论有时会呼吁对弱势群体的关心，有时又抨击城市管理的“不作为”。城市管理往往陷入两难境地。
现实与管理的矛盾应有新的思路。有人说，打击出摊占道，天天都从零开始。一般情况下，出摊占道无非有两种形式，一是有经营权的个人或者单位在违法经营，二是无经营权的单位或个人在违法经营。对前者，要使其利益的获得与违法事实挂起钩来，就如同交通违规一样，看起来交通违规是个人行为，但如果同单位以及社会的其他约束挂起钩来，就能直接影响到违法者的切身利益，自觉守法的观念才会成为有本之源。对无经营权的单位或个人这类违法群体，基本上属于社会的弱势群体，自谋职业的机会空间小，同时，在城市化的进程中，社会发展的不平衡，使其有着顽固的生存空间，要解决这类问题，首先是随着城市化的进程和社会的整体发展，应该能提供更多的就业机会，使这部分群体的数量趋于减少（实际上任何城市都不可能彻底根除这种现象），其次，是需要我们去整体规划、建设和管理，不断提高城市服务功能的硬件设施，实行分层管理、分级达标的模式，也就是对硬件设施齐备的区域，以杜绝为目标进行考核，对硬件设施目前尚不能达到的区域，实行有控制的管理，目标的指向是使这类非法经营所提供的服务功能合法化，以满足人们的需要。
城管工作的发展过程就是人们和城管本身思想转变的过程
我们不仅要把文化知识的学习放在首位，还要重视社会公德的培养，文明习惯的养成，这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。我们不仅自己要做一个文明的学生，还要带动父母做一名文明的市民，还要帮助所在社区成为一个文明的社区。
我们要做到：不随地吐痰、不出口成“脏”、不在公共场所大声喧哗；不乱扔垃圾、不损坏公物；不乱闯红灯、不翻越护栏。
事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立电视人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习电视。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习电视就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习电视，创设出优良的学习气氛。让我们争做校园的文明小天使吧！
